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警惕!時代巨變下,舊有的思維正在淘汰你!
時間:2017-10-24    來源:雙童吸管     閱讀3475次   


吸管妞導(dǎo)讀

去年以來,“雙童”樓仲平多次受邀參加浙江省創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師培訓(xùn)工程,連續(xù)為全省大學(xué)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師們進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等主題的培訓(xùn)分享,去年年底還被評為了“省級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師”!

這不,繼樓仲平在浙江師范大學(xué)為高校創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師分享之后,10月16日,樓仲平也受邀前往義烏工商學(xué)院,為省創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師們分享專題課程《新時代背景下的“創(chuàng)業(yè)認知”》!下面,妞就以主要的幾個關(guān)鍵詞和大家分享此次課程吧!

     


在面對這個瞬息萬變的現(xiàn)代信息社會時,大家都充滿了緊迫感和進取心,意識到?jīng)]有目標、沒有追求、沒有激情,還覺得覺得自己很厲害用以往的經(jīng)驗來解決現(xiàn)在的問題時,你就老了!

現(xiàn)在“年輕人”的定義是能適應(yīng)科技進步并與時俱進;不斷刷新認知挑戰(zhàn)自我;勇于實踐、敢于創(chuàng)新;有年輕的思維和認知、年輕的圈子和團隊。 所以,樓仲平不斷嘗試新的突破,永遠將自己定位在25歲,持續(xù)學(xué)習(xí)緊跟時代發(fā)展,讓自己和團隊不被時代所淘汰!

 


 


“新人類社會”來臨

現(xiàn)代社會,商業(yè)形式發(fā)生巨變,全新的思維模式開啟,原有的商業(yè)認知面臨顛覆并瓦解。年輕人注重自我、平等和自由,追求個性和快樂。



認知“全球化”

在全球化的背景下,成本不再是制造業(yè)的核心優(yōu)勢。企業(yè)必須面對時代的不斷變化,產(chǎn)業(yè)發(fā)展“棲”水草而居,中國制造商業(yè)競爭“價值鏈”轉(zhuǎn)移逐漸從“規(guī)模型”向“價值型”轉(zhuǎn)變。企業(yè)經(jīng)營“核心價值鏈”轉(zhuǎn)移,由成本、價格、設(shè)備、產(chǎn)品等要素逐漸轉(zhuǎn)向品牌、渠道、標準、研發(fā)、數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)…… 傳統(tǒng)業(yè)主杯具時代已經(jīng)來臨:經(jīng)驗逐漸成為毒藥!

 

     


“認知”和“經(jīng)營”時間軸

現(xiàn)代商業(yè)知識的認知周期已縮短到3.2年,我們不能用小孩的思維來認知成人面對的事物,更不能用幾十年前的認知來理解今天的社會。每個人的成長伴隨著不斷的否定,在認知、糾錯、不斷改變下實現(xiàn)自我成長。“創(chuàng)業(yè)者”最應(yīng)該有“時間軸”的概念,需要擁有自我蛻變的能力,否則你就很難成長!

樓仲平也用“雙童”的發(fā)展史告訴大家經(jīng)營也是有時間軸的,會遇到各種瓶頸和每個階段的“天花板”。企業(yè)沒有所謂的成功,只有不斷的成長,我們無法用既有經(jīng)驗和技術(shù)解決所遇到所有問題!


 

認知“慣性思維”

樓仲平通過“盲人買剪刀”及“吵架”兩個小案例和大家分享了認知“慣性思維”:“我們常常會局限于既有的信息或認識的積累,習(xí)慣于從固有的角度來觀察、思考事物。這種思維一旦形成就很難打破,并習(xí)慣性拒絕接受新事物,久而久之形成固有的思維模式!所以,很多時候限制自己的恰恰是自己的思維定式,我們要跳出自己的思維定式!”

       

案例一:張三博士從小就聰明,智商測試得分總在160以上,屬于天賦極高者,并為此而洋洋得意。

有一次,他遇到學(xué)校的花園修剪工,修剪工對張三說:嗨,博士!我出一道思考題,看你能不能回答正確,張三點頭同意。修剪工說:有一位既聾又啞的人,到五金店買幾根釘子,對售貨員做了這樣一個手勢:左手兩個指頭立在柜臺上,右手所致拳頭做出敲擊狀的樣子。售貨員見狀,給他拿來一把錘子,聾啞人搖搖頭,指了指立著的那兩根指頭。于是售貨員就明白了,聾啞人想買的是釘子。聾啞人剛走出商店就進來一位盲人,盲人想買一把剪刀,請問:盲人將會怎樣做手勢?


案例二:公安局長下班后同一位老人談話,這時跑過來一位小孩,急促對公安局長說:“你爸爸和我爸爸吵起來了!”老人問:“這孩子是你什么人?”公安局長說“是我兒子?!闭垎栠@兩個吵架的人和公安局長是什么關(guān)系?

據(jù)測試,上述問題在100名被試中只有兩人答對!父母一個也沒有答對,只有2位小孩子卻很快答了出來。

看了以上兩個案例,你會如何回答呢?答案就在下方PPT中哦!

 


“矛盾”的時代

“雙童”樓仲平通過日本奈良一次性筷子的故事告訴大家成也工匠精神、敗也工匠精神,沒有改變,“工匠”精神也沒有用。作為創(chuàng)業(yè)者來講,我們不能用過往的經(jīng)驗來理解發(fā)生的一切,否則你會被時代所拋棄。在不同的時代,你對時間和技術(shù)進步的理解是不一樣的,既要肯定自己、又要否定自己;既要認知積累、又要清空放棄;既要工匠精神、又要創(chuàng)新轉(zhuǎn)變!


 

不斷“迭代”

樓仲平通過自身不斷的學(xué)習(xí):在浙大學(xué)習(xí)進修、學(xué)習(xí)電腦設(shè)計,認知到自媒體作用,與年輕人鏈接、培養(yǎng)團隊,自己轉(zhuǎn)變教育工作……不斷否認自我、重新認知,實現(xiàn)迭代!



分享結(jié)束之后,老師們也有很多問題想和“雙童”樓仲平互動:

 

問題1:在互聯(lián)網(wǎng)時代下,樓總有如此多的課件分享,為何不以商業(yè)化的形式來分享呢?

樓仲平答:第一,我認為分享是一件公益的事情,沒有把它當作是經(jīng)濟創(chuàng)造。第二,我并不想把分享授課作為商業(yè)獲益的手段?,F(xiàn)在每周我都會有一至兩天出去分享課程,和更多優(yōu)秀的同學(xué)老師接觸,從而產(chǎn)生雙向交流,學(xué)習(xí)新的東西。在知識泛濫的時代背景下,如果你用商業(yè)化的思維去做課程分享就會很累,所以我堅持公益化的授課方式。

 



問題2:現(xiàn)在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)沒有資源和經(jīng)歷,能給大學(xué)生創(chuàng)業(yè)一些建議嗎?

答:現(xiàn)代社會,創(chuàng)業(yè)和就業(yè)的界限已經(jīng)模糊,兩者之間的形式并不重要?,F(xiàn)在大學(xué)生創(chuàng)業(yè),你可以認為門檻很高,也可以認為門檻很低,比如淘寶等一些新經(jīng)濟體的門檻是很低的。所以,創(chuàng)業(yè)者首先要放棄好大喜功,貪大求全,學(xué)會從小做起。其次,需要尋找一個平臺,從就業(yè)轉(zhuǎn)換為創(chuàng)業(yè),有可能會得到更大的提升。


最后,樓總也鼓勵在座的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師們要認知新時代背景下的新創(chuàng)業(yè)思維,在時代巨變的大背景下,我們不能再用以前的認知來理解今天的社會,舊有的思維正在淘汰你!我們應(yīng)該拋棄固有的認知,保持終身學(xué)習(xí),建立與年輕人溝通與對話的能力,不斷認知升級接受不斷變化和挑戰(zhàn),迎合這個時代的發(fā)展!



 
 
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