吸管妞導(dǎo)讀
企業(yè)最大的競(jìng)爭(zhēng)力不是技術(shù)，而是文化。文化是企業(yè)最底層的戰(zhàn)略，也是企業(yè)一切經(jīng)營(yíng)決策的依據(jù)和源頭。雙童之所以能在過(guò)往30多年里成功穿越一個(gè)個(gè)經(jīng)濟(jì)周期、保持韌性成長(zhǎng)，其關(guān)鍵就在于創(chuàng)始人樓仲平對(duì)文化的重視。
環(huán)境即人文，所以在本模塊課程的最后一天，樓仲平和李二橋兩位老師共同帶隊(duì)，帶領(lǐng)同學(xué)們走進(jìn)雙童廠區(qū)內(nèi)21個(gè)點(diǎn)位，涵蓋了員工星級(jí)宿舍、節(jié)能降耗系統(tǒng)、眾創(chuàng)空間等等，讓同學(xué)們身臨其境，在環(huán)境中感受雙童的企業(yè)文化。
樓仲平·思享薈 現(xiàn)場(chǎng)課堂篇
在《中西方文化與思維差異》課程中，樓老師曾這樣解釋文化：“文化就是對(duì)美好事物的追求。因?yàn)橛辛诉@種追求，自然而然就會(huì)思考，怎樣做才有利于企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展?！?/span>
所以雙童在30多年的經(jīng)營(yíng)過(guò)程中，始終堅(jiān)持“商業(yè)向善”和“利他經(jīng)營(yíng)”的理念，這種理念集中體現(xiàn)在雙童對(duì)待員工、環(huán)境、土地、產(chǎn)業(yè)發(fā)展和政府社區(qū)的態(tài)度上，進(jìn)而形成了“人本經(jīng)營(yíng)”的企業(yè)文化。
而這種企業(yè)文化又持續(xù)影響人的心理、動(dòng)機(jī)、能力和行為的影響和塑造，繼而形成企業(yè)的人格、環(huán)境和價(jià)值觀。
所以，本次實(shí)戰(zhàn)課堂分為四個(gè)板塊，將“雙童”31年來(lái)形成特有的“人本經(jīng)營(yíng)”管理模式完整呈現(xiàn)并逐一闡釋。
01
核心價(jià)值觀和戰(zhàn)略系統(tǒng)
走進(jìn)在二期廠房大廳，首先引人注目的就是“致力成長(zhǎng)、協(xié)同共生”這八個(gè)赫然大字，這八個(gè)字作為雙童企業(yè)文化核心的價(jià)值觀，承載著“雙童”的戰(zhàn)略、取舍和走向，并作為文化和戰(zhàn)略的“定海神針”展現(xiàn)在各處，起到了企業(yè)發(fā)展的引領(lǐng)作用。
“雙童”核心價(jià)值觀
凝練為“流”、“慎”二字
深度解答：
1、雙童為何選擇“流”和“慎”作為雙童核心價(jià)值觀的“兩大要素”？
2、雙童在不同時(shí)期選擇不同的戰(zhàn)略定位是基于怎樣考慮？
3、為什么把“創(chuàng)新樹(shù)”模型和“核心價(jià)值觀”放在一起？
4、為什么雙童的核心文化中始終要“追求吸管行業(yè)主導(dǎo)地位”？
5、······
02
人文和環(huán)境系統(tǒng)
人是環(huán)境的產(chǎn)物，“雙童”始終堅(jiān)信，好的環(huán)境能讓“壞人”變“好人” ，所以在廠區(qū)的空間設(shè)計(jì)、硬件投入和環(huán)境維護(hù)等各方面，雙童創(chuàng)始人樓仲平都花費(fèi)了巨大心力、財(cái)力，決心打造一個(gè)至善完美的花園式工廠。正因于此，雙童也一直以綠色、環(huán)保、宜人的形象為外人所熟知。
在實(shí)戰(zhàn)課堂現(xiàn)場(chǎng)，兩位老師帶領(lǐng)同學(xué)們走進(jìn)員工的星級(jí)宿舍、餐廳、空中花園等場(chǎng)所，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)觀看雙童對(duì)硬件設(shè)施的資源投入和聽(tīng)老師的講解，真實(shí)感受雙童的“利他經(jīng)營(yíng)”和“人本文化”。
走出建筑大樓，樓老師又帶領(lǐng)大家詳細(xì)參觀了雙童建于20多年前的“節(jié)能降耗系統(tǒng)”，包含了雨水收集回用系統(tǒng)、廢水處理回用系統(tǒng)、設(shè)備余熱采集循環(huán)系統(tǒng)等，以及使用性與觀賞性完美統(tǒng)一的“雙童湖”和“一號(hào)樹(shù)”，無(wú)論是雙童對(duì)待環(huán)境的這些舉措，還是至今依然錯(cuò)落有致的廠區(qū)布局，都讓同學(xué)們更深刻意識(shí)到了“長(zhǎng)期主義”和“前瞻性戰(zhàn)略”的強(qiáng)大力量！
深度解答：
1、為什么雙童寧栽一棵樹(shù)、不造一棟樓？
2、為什么雙童廠區(qū)不會(huì)像其他制造企業(yè)那樣冷冰冰？
3、 如何理解硬件投入過(guò)程中的成本和效益之間的關(guān)系？
4、為何要引進(jìn)日本的節(jié)能降耗設(shè)施和花園式綠色工廠建設(shè)？
5、······
03
文化塑造和引導(dǎo)系統(tǒng)
在實(shí)戰(zhàn)課堂行進(jìn)過(guò)程中，同學(xué)們不難發(fā)現(xiàn)各類標(biāo)識(shí)、標(biāo)牌和文化鏡框......幾乎無(wú)處不在，這些“顯性文化”標(biāo)志都是雙童文化塑造和引導(dǎo)系統(tǒng)中的重要一部分，他們作為“一面鏡子”，在提醒、引導(dǎo)員工行為時(shí)具有潛移默化的作用。
深度解答：
1、無(wú)處不在的文化標(biāo)語(yǔ)與員工企業(yè)的文化認(rèn)同關(guān)系是什么？
2、 雙童的標(biāo)牌和鏡框文字的內(nèi)容有哪些共性的取向和引導(dǎo)？
3、為何走進(jìn)雙童就給人精細(xì)化管理的感受？其場(chǎng)域如何形成？
4、 雙童精細(xì)化管理的核心是什么？有相關(guān)的規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)和文化制度嗎？
5、······
04
人本經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略系統(tǒng)
“人本經(jīng)營(yíng)”的核心就是不把員工當(dāng)成“螺絲釘”，“雙童”如何做到以人為本？關(guān)鍵就在于關(guān)注員工的生存訴求，關(guān)注社會(huì)、關(guān)注環(huán)境，關(guān)注所有的利益相關(guān)方，把企業(yè)與社會(huì)各方理解成一個(gè)利益共同體，這是組織在經(jīng)營(yíng)和管理過(guò)程當(dāng)中企業(yè)家精神的呈現(xiàn)和踐行。
但是對(duì)很多中小企業(yè)而言，人才的培養(yǎng)和留存問(wèn)題依然是很大的難題，所以兩位老師還帶領(lǐng)同學(xué)們走進(jìn)雙童的集體辦公室和眾創(chuàng)空間，了解雙童獨(dú)特的“助理文化”和賦能員工實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想的自主創(chuàng)業(yè)裂變機(jī)制。
深度解答：
1、雙童創(chuàng)業(yè)共享平臺(tái)的運(yùn)行現(xiàn)在是否有遇到挑戰(zhàn)和瓶頸？？
2、雙童在不同時(shí)期選擇不同戰(zhàn)略定位是基于什么樣的考慮？
3、為何要打造開(kāi)放式的創(chuàng)業(yè)共享平臺(tái)與員工的共同富裕？雙童是如何實(shí)現(xiàn)讓人才“為我所用”的？
4、······
除了全方位深度研學(xué)外，課研組特意將“雙童”經(jīng)營(yíng)背后的文化、經(jīng)營(yíng)哲學(xué)和其他運(yùn)行制度等近600份管理規(guī)范文件，整理成冊(cè)，毫無(wú)保留地交付大家！
通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)戰(zhàn)課堂，同學(xué)們對(duì)企業(yè)文化的力量和重要性有了非常深的實(shí)感，所以回到教室后，便開(kāi)始總結(jié)復(fù)盤(pán)學(xué)習(xí)成果，并模擬場(chǎng)景或結(jié)合各自企業(yè)發(fā)展情況，一起交流探討適合的企業(yè)文化戰(zhàn)略。
但正如樓老師在課上所講的，一個(gè)企業(yè)的文化源起，天然就是“老板文化”，是老板的一切喜好、擅長(zhǎng)和推動(dòng)的事情。
雙童企業(yè)文化的形成，也是得益于創(chuàng)始人樓仲平個(gè)人在很多年前就主動(dòng)打破母體文化的遮蔽，奔赴世界各地了解、學(xué)習(xí)，才形成了更加“包容而宏大”的世界觀和多元的認(rèn)知體系，從而帶領(lǐng)雙童30多年始終有能力穿越周期、韌性成長(zhǎng)！
一直堅(jiān)持走天下看世界的樓老師
所以，樓老師在課上對(duì)在座的企業(yè)老板們反復(fù)強(qiáng)調(diào)，一定要學(xué)會(huì)用多元的視角看世界，培養(yǎng)多元思維和認(rèn)知體系。只有創(chuàng)始人成長(zhǎng)了，才能讓企業(yè)走得更遠(yuǎn)！
關(guān)于【隱形冠軍樓仲平思享薈】
【隱形冠軍樓仲平思享薈】是在原【樓仲平隱形冠軍私享會(huì)】上進(jìn)行的全新升級(jí)，旨在為更多中小民營(yíng)企業(yè)家傳播商業(yè)哲科思維、共享經(jīng)營(yíng)管理智慧、薈集優(yōu)質(zhì)資源圈層。
也是樓總唯一一個(gè)全面系統(tǒng)交付47年創(chuàng)業(yè)歷程的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和思維模型的課程。全年6期課程，樓老師24天深度陪伴，從戰(zhàn)略到組織，從創(chuàng)新思維到企業(yè)家精神，幫助你的企業(yè)全方位升級(jí)。
為什么要跟樓仲平老師學(xué)？
中國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)歷經(jīng)幾十年發(fā)展，經(jīng)歷了粗放經(jīng)營(yíng)的“原始積累”階段，做強(qiáng)做大的“快速發(fā)展”階段?，F(xiàn)階段已進(jìn)入到“專精特新”轉(zhuǎn)型和創(chuàng)新階段，真正能挨過(guò)一個(gè)個(gè)經(jīng)濟(jì)寒冬并實(shí)現(xiàn)基業(yè)長(zhǎng)青的企業(yè)，一定是極致專注，并在某一細(xì)分領(lǐng)域處于絕對(duì)領(lǐng)先地位的隱形冠軍和產(chǎn)業(yè)小巨人。
企業(yè)持續(xù)發(fā)展過(guò)程中漫長(zhǎng)的冠軍之路，需要標(biāo)桿企業(yè)和良師益友的指引與陪伴，而找老師，不要找見(jiàn)識(shí)過(guò)的老師，而要找建設(shè)過(guò)的老師！同時(shí)具備實(shí)戰(zhàn)型、認(rèn)知型、成長(zhǎng)型特質(zhì)的老師是不二選擇，而樓仲平老師恰恰具備了上述各項(xiàng)的所有條件。
報(bào)名入學(xué)，還將獲得：
作為中國(guó)細(xì)分行業(yè)隱形冠軍企業(yè)，“雙童”31年持續(xù)的創(chuàng)新和轉(zhuǎn)型，經(jīng)歷了從“作坊企業(yè)—專精特新--隱形冠軍—第二曲線”的全生命發(fā)展周期，更懂得中小企業(yè)在“隱形冠軍”之路中各個(gè)階段遇到的痛點(diǎn)、難點(diǎn)。
所以，入學(xué)“隱形冠軍樓仲平思享薈”之后，項(xiàng)目組會(huì)將“雙童”積累了31年的近600份管理規(guī)范文件，其中包含了銷售、生產(chǎn)、行政、人力資源、品控、安全、文化管理、財(cái)務(wù)和后勤等9大板塊，全部打包給學(xué)員，幫助學(xué)員企業(yè)能夠全面借鑒雙童管理經(jīng)驗(yàn)、少走彎路、少踩坑！
如果你是創(chuàng)業(yè)者、學(xué)習(xí)者、思想者，希望在經(jīng)營(yíng)領(lǐng)域有更深的思考和洞察，那么《隱形冠軍樓仲平思享薈》就是為你量身定制，歡迎掃碼咨詢第四期《隱形冠軍樓仲平思享薈》！
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