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“創(chuàng)新”靠學(xué)顯然是學(xué)不到的!@樓仲平受邀浙大管理學(xué)院,分享其獨(dú)特的創(chuàng)業(yè)思維!
時(shí)間:2019-5-28    來源:文宣科     閱讀2306次   

吸管妞導(dǎo)讀

5月10日,“雙童”樓仲平受邀到浙江大學(xué)管理學(xué)院科技創(chuàng)業(yè)中心和近200位MBA的研究生,分享其獨(dú)特的創(chuàng)業(yè)思維。這是一場非常精彩的思維碰撞!現(xiàn)場都發(fā)生了什么呢?快跟著吸管妞一起看看吧!

 


 

停不下來的交流互動(dòng)

 

在聽了這場由“創(chuàng)新思維”貫穿的課程之后,大家的思維都受到了強(qiáng)烈的沖擊?;?dòng)問答環(huán)節(jié)時(shí),大家的提問都非常的踴躍!

 

互動(dòng)環(huán)節(jié)結(jié)束后,大家都還意猶未盡,紛紛來找樓仲平進(jìn)行一對(duì)一的交流互動(dòng),還相互添加了微信,樓仲平很快就被“包圍”啦!

 

 


 


 

熱烈的全員反饋

 

回去之后,樓仲平還收到了全場近200位同學(xué)對(duì)當(dāng)天課程的熱烈反饋!一起來看看同學(xué)們都說了什么吧!

 



 

到底是怎么樣的課程,能讓大家的思維受到了如此大的沖擊,讓大家的反饋熱情如此高漲呢?跟著吸管妞來一探究竟吧!

 

01

“思想”才能看清這個(gè)世界的真相

 

課程開場,樓仲平就開始“破界”,引導(dǎo)大家:跳出故事,跳出經(jīng)驗(yàn),用演繹推理的方式,探尋商業(yè)背后那些看不見的真相和商業(yè)思維中最底層的原理,從而強(qiáng)化大家的思維,開啟大家的第二系統(tǒng),再結(jié)合自己的實(shí)踐所知,形成屬于自己的方法論。

 


 

樓仲平以“雙童”為例:很多人來“雙童”參觀都覺得“雙童”的硬件很好,但是我做的第一件事就是“破界”,你看到的“雙童”只是你思維當(dāng)中的“雙童”,要了解‘雙童’為什么會(huì)這么做,企業(yè)這樣做的底層邏輯在哪里,一味照搬仿制是沒有意義的!

 


 

緊接著,樓仲平通過一棵樹的圖片,再次引導(dǎo)大家思考:我們通過圖片能看到樹的樹干、樹枝、樹葉等,但是真正決定這棵樹的樹根,卻并不能直接看到。



 

所以,看不到的東西并不代表它不存在,反而往往是事物的根基和底層邏輯!

 

在瞬息萬變的科學(xué)時(shí)代,唯有突破你的“感官”,用“思想”才能看清這個(gè)“世界的真相”!

 

02

認(rèn)知產(chǎn)品與商品的內(nèi)在邏輯

 

接下來,樓仲平帶領(lǐng)大家認(rèn)知?jiǎng)?chuàng)業(yè)者會(huì)遇到的一個(gè)最基礎(chǔ)的問題:

 

認(rèn)知產(chǎn)品和商品。

 

大家在認(rèn)知自己的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、產(chǎn)品時(shí),會(huì)存在一種“隱含假設(shè)”,我們很容易被它所限制,形成固定的思維認(rèn)知。

 

因此,我們要打破對(duì)產(chǎn)品的“隱含假設(shè)”,突破思維的“牢籠”!

 


 

比如,“雙童”在2003年,第一次打破了吸管的“隱含假設(shè)”:一根吸管只能拿來喝飲料嗎?就不能做出情感交流工具嗎?不能做成玩具嗎……

 

在這個(gè)過程當(dāng)中,“雙童”實(shí)現(xiàn)了從產(chǎn)品思維向商品思維的轉(zhuǎn)變。

 

它背后的邏輯其實(shí)很簡單,即通過不斷地要素拆解,找到相對(duì)正確的“基石假設(shè)”,把它作為一個(gè)支點(diǎn),從而撬動(dòng)了思維。

 


 

“雙童”通過不斷的要素拆解與想象,解決了受眾認(rèn)同的問題。在這個(gè)過程中,我們能認(rèn)知到產(chǎn)品是組成商品過程內(nèi)在的核心基礎(chǔ)。

 


產(chǎn)品是組成商品過程內(nèi)在的核心基礎(chǔ)

 

因此,在認(rèn)知產(chǎn)品的時(shí)候,需要用更大更廣的角度,也就是需要產(chǎn)品擁有精神屬性、文化屬性,所以,傳播非常重要。

 

“雙童”的傳播工作主要通過亮點(diǎn)營造、自媒體傳播、價(jià)值觀傳播三大模塊來實(shí)現(xiàn)。下圖就是“雙童”的文化傳播樹模型。

 


 

而在“雙童”在對(duì)各大要素進(jìn)行不斷拆解的過程當(dāng)中,也形成了獨(dú)特的“三度思維”:

 

挖掘深度、拉大尺度、拆解細(xì)度。

獨(dú)特認(rèn)知、獨(dú)特思境、獨(dú)特人文。

 

由此,“雙童”通過錯(cuò)位競爭和組合創(chuàng)新的方式,從產(chǎn)品價(jià)值網(wǎng)跳躍到商品價(jià)值網(wǎng),實(shí)現(xiàn)十倍好!

 



 

03

創(chuàng)新到底是什么?

 

中國的企業(yè)走到今天,好做的、能做的、輕輕松松容易做的、都給我們做完了。紅利消失殆盡下、有效的增長引擎只有一個(gè):創(chuàng)新!

 

創(chuàng)新到底是什么呢?

 

樓仲平首先假設(shè)了一個(gè)命題:創(chuàng)新是永遠(yuǎn)完成不了的任務(wù)。

 



認(rèn)知?jiǎng)?chuàng)新,需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)者打開眼界,多去學(xué)習(xí)那些看似“無用”的知識(shí),運(yùn)用天文學(xué)、生物學(xué)、物理學(xué)的宏觀角度,理解在“自然規(guī)律”的演繹和進(jìn)化。

 


 

由此可以發(fā)現(xiàn),人類從物性、獸性到人性的層層進(jìn)化過程當(dāng)中,形成了喜新厭舊的應(yīng)變反饋,這是一種自然規(guī)律。

 

這就需要通過創(chuàng)新來干預(yù),從而不斷滿足人們喜新厭舊的這種自然屬性。

 


 

既然創(chuàng)新是“喜新厭舊”的應(yīng)變反饋,那就說明,創(chuàng)新是有時(shí)間軸的。隨著時(shí)間軸的后移,創(chuàng)新的有效性逐步遞減的,原來的有效會(huì)變?yōu)闊o效。

 

所以創(chuàng)新是不斷迭代的,靠“學(xué)”,顯然是“學(xué)不到”,創(chuàng)新只能是一種“思維認(rèn)知方式”。

 

這就證明了樓仲平在前面假設(shè)的命題:

 

創(chuàng)新是永遠(yuǎn)完成不了的任務(wù)!

 

從而理解創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的前提,理解創(chuàng)新是企業(yè)為了生存而不得不為之的干預(yù)。

 


 

最后,樓仲平希望大家對(duì)創(chuàng)新不要有畏懼。

 

創(chuàng)新和高技術(shù)、低技術(shù)沒有任何關(guān)系,越是簡單的創(chuàng)新越是有效。

 

我們要有創(chuàng)新思維,而創(chuàng)新思維的形成,最重要的是思維創(chuàng)新。“一根吸管”都可以,還有什么不可以!

親愛的粉絲們,看完樓仲平的課程分享,你們是不是也有很多想法呢?快在文末留言吧,吸管妞期待著大家的精彩反饋哦!

 

 
 
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